Norsk fotball trenger aktivitetsledere og trenere som kan følge opp alle spillere - fra barn til toppfotballutøvere - på en god måte, både fotballfaglig og pedagogisk. For å imøtekomme dette behovet, er det nødvendig med et differensiert utdannings- og kompetansetilbud som vektlegger det som er viktigst for den enkelte utøver.
På den ene siden betyr dette flere avgrensede, enkle og oversiktlige utdanningstilbud som ivaretar de viktigste føringene, spesielt for barne- og ungdomsfotball. Denne type tilbud er beregnet for alle de som har liten bakgrunnskunnskap og erfaring.
På den andre siden er det behov for utdanningstilbud for trenere som skal se helhet og sammenheng mellom flere målgrupper, og som kan være i stand til å lede aktivitetsledere og andre trenere i forhold til en skoleringsplan for barne- og ungdomsavdelingen, med oppfølging i form av rettledning og kontinuitet.
Videre må vi ha utdanningstilbud til trenere som skal få god fotballfaglig kompetanse, samt kompetanse fra treningslære og psykologi, med tanke på å følge opp enkeltspillere og lag til en ønsket prestasjonsutvikling.
For individuell utvikling blir ferdigheter og holdninger sentralt.
For utvikling av lag blir samhandling kombinert med spesifikke fysiske ressurser vesentlig. Derfor må vi ha spesielle utdanningstilbud både for spillerutvikling, helhetlig lagutvikling på bredde- og ungdomsnivå samt omfattende og dyptgående kunnskap på relevante områder for å ivareta og utvikle toppfotballnivået. Det er så langt altfor få kvinnelige aktivitetsledere og trenere, noe som det blir viktig å endre på i perioden.
Det må legges stor vekt på ungdomsfotballen, der differensiering av målgrupper etter ønsker og behov, medbestemmelse og trivsel er sentrale retningslinjer. Dette må følges opp gjennom videre bevisstgjøring og gjennom differensierte utdanningstilbud. Arbeidet med å drive barnefotballen etter NFFs retningslinjer må fortsette. Utdanning av trenere for toppfotballen må prioriteres.
Ut fra ovennevnte vil en videreutvikling av trenerkategorier med tilhørende utdannings- og kompetanseinnhold bli fulgt opp slik:
• Aktivitetsleder – barn: Organisere, sette i gang og lede riktig fotballaktivitet med fornuftig voksenopptreden etter fotballens breddeformel: Trygghet + mestring = Trivsel.
• Aktivitetsleder – ungdom: Organisere, sette i gang og lede fotballaktiviteter som appellerer til ungdom i forhold til engasjement, moro og trivsel.
• Opplæringstrener: Trener med gode nok fagkunnskaper og pedagogiske kunnskaper til å påvirke læring i spesielt fotballferdigheter og holdninger.
• Helhetstrener – bredde: Trener som kan planlegge og gjennomføre årlige treningsopplegg som inneholder retningslinjer for ferdighetsutvikling, samhandling og kunnskaper om spesifikk fysisk påvirkning og utnyttelse av psykiske ressurser.
• Trenerkoordinator: Trener med gode kunnskaper om alle typer utøvergrupper i en ungdomsavdeling, og om hva som er sentralt for den enkelte gruppe. Med disse kunnskapene veilede mindre skolerte aktivitetsledere og trenere etter en skoleringsplan.
• Talenttrener – rolletrener: Trener med god fotballfaglig bakgrunn og pedagogisk innsikt for å rettlede og følge opp talentfulle spillere på detaljnivå og utvalgte individuelle utviklingsmål og rollen de skal ha i et lag.
• Helhetstrener – toppfotball: Trener med god praktisk og fotballfaglig bakgrunn, og gode kunnskaper innenfor alle sentrale områder for å lede fotballag i toppfotballen. Det innebærer blant annet samarbeid og ledelse i forhold til andre ledere, eksperter og støttepersonell. Innenfor området trening må han/hun være styrende ut fra spesifitetsprinsippet.
• Målvaktstrener: Trener som på ulike nivåer har spesialkunnskap innenfor området målvaktsutvikling og målvaktstrening, i tillegg til annen trenerbakgrunn eller som spesialist.
